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武汉船舶职业技术学院文件(湖北省技能高考、高职单独招生考试专业知识、文化综合题库建设任务书)

来源:湖北中专网 
时间:2022-04-23
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学院所属各技能高考和单项招生考试命题组:【/br/】根据省教育厅、省教育考试院关于技能高考专业知识实行计算机辅助考试(简称“计算机考试”)的要求,学院决定在2015年全省技能高考专业知识考试中实行, 以2014年单独招生考试和文化计算机综合考试专业知识试点为基础。 一、建立专业知识和文化综合题库的任务
1。根据我院2014年个别招生专业知识考试大纲,以及汽车修理工、家电修理工、制冷工、焊工、餐厅服务员、前台服务员、客房服务员国家职业技能标准,打造汽车,/
2。根据2014年学院个别招生文化综合考试大纲和中等职业学校使用的教材,构建语文、数学、英语知识的计算机考试题库。
3。根据2015年全省技能高考专业知识考试大纲,以及国家职业技能标准车工、铣工、工具钳工、装配钳工、维修电工、家用电子产品修理工和电子设备钳工、企业会计准则等。,构建机械、电子、会计专业知识题库。
上述专业知识计算机化考试数据库涉及的国家职业技能标准或指南(专业代码或发布日期)名称如下:
单独面向高校招生的专业知识计算机化考试数据库:汽车修理工(6-06-01-02)、家电产品修理工(4-07-10-02)、制冷工。【/br/】省技能高考专业知识计算机考试题库:车工(6-04-01-01)、铣工(6-04-01-02)、工具钳工(6-05-02-02)、装配钳工(6-05-02-01)。
二。专业知识与文化综合题库建设指南
1。始终坚持“适宜有用”的原则。即适合办中等职业学校,有利于引导职业教育的基本走向;适合中等职业教育毕业生的现状,激励中等职业学校毕业生成才的有益原则。
2。从提升职校生工作能力入手,克服“文化高考”惯性,步入“技能高考”常态化轨道,使招生考试内容与岗位需要相互兼容,实现应试教育向应用教育的实质性转变。
3。根据国家职业技能标准,参照中职专业课教学大纲和技能训练大纲,完善专业知识和技能操作考试大纲;在中等职业学校语文、数学、英语教材的基础上,完善语文、数学、英语考试大纲。
4。在设置技能高考和单项招生考试大纲的范围内,以简单易行的方式明确指出专业知识、技能操作、文化综合考试的命题,为中等职业学校制定教学计划、组织教学和技能培训提供参考。
5。从服务经济社会发展的实际需要出发,探索规律,创造活力,争取实效,运用专业标准、教学标准、考试大纲和考试命题手段,努力保持技能高考和单项招生考试的实践价值取向。
6。遵循由浅入深引入新理念的规律,逐步达到文化类计算机综合考试题库“覆盖大纲、注重基础、应用性强、扩展性好”和“根据教材、一般需要、实用有用、有一定放松度”的要求。
三。专业知识文化综合题库建设要求
1。2013年9月1日前,要求各专业知识文化综合考试命题组结合修订后的考试大纲,分别完成10套以上的试卷命题任务,由组长、副组长负责统筹协调安排命题组成员的具体任务。
2。2013年9月,在各命题组统一题库的前提下,高校技能高考与个别招生考试办公室组织了技能高考、个别招生考试专业知识、文化计算机综合考试命题答辩演示。
3。技能高考和单项招生考试的专业知识命题,每套试卷考试时间为60分钟,考试成绩为200分;单项中考文化综合命题,每套试卷考试时间为150分钟,考试成绩为300分(其中语文50分,数学50分,英语100分)。
4。充分发挥机考优势,匹配单项选择题、多项选择题、直接选择题、逆向选择题、分组选择题、填空题空,通过直接样题与间接变形题相结合的方式,逐步完善全面、客观、定性、定量测量考生成绩的科学方法。
5。在中等职业学校开展深入调查研究,通过各种有效途径对考试命题心中有数,以整体优秀率20%、失败率20%、正负10%为分数控制目标,自然开启了考试分数的区分。
6。在激活中职教育教学周期的基础上,收集研究用人单位、行业专家、技能工匠、中职教师、中职毕业生的反馈信息,努力提高考试大纲与就业要求的匹配度、计算机考试题库与考试大纲的匹配度。
四。专业知识与文化综合题库建设说明【/br/】1。在构建计算机基础专业知识考试题库的过程中,考试大纲的全面覆盖是考试命题的基本要求,高度重视基础是立足点和出发点,注重较强的适用性是需要坚持的方向,需要良好的扩展性才能打造多维度发展/[/k0/
2。在建设文化综合机考题库的过程中,根据教材内容,是考试命题的基本要求,突出一般需求是立足点和出发点,强调就业有用性是需要坚持的方向,动态平衡和易回缩需要张驰度。
3。通过实践方式整合专业知识和技能操作考试内容,运用各种考试题型和不同的方式方法,将实践技能操作内容整合到专业知识考试命题中,将应用专业知识内容整合到技能操作考试命题中。
4。全方位拓宽命题设计视野,把握计算机化考试命题的长度、范围和深度,构建技能高考专业知识、单项高考专业知识和文化综合知识的计算机化考试题库,应考虑与中职学校系统化教学的周期相匹配。
5。合理运用举一反三的功能,让题库内容全面覆盖知识考试大纲,成为深入解读考试大纲的详细注解。要让计算机化试题成为中等职业教育的一块铺路石,从而形成中等职业教育发展的递进阶梯。
6。在题库结构设计、命题答辩、专家论证、题库测试、教师培训等互动过程中。,组织对技能高考和个别招生考试的专业知识和文化综合命题逐一进行“优、中、差”的等级评定。



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